6岁写论文、不让背范文、生活技能课程多——新西兰的基础教育到底有什么不一样?

2018-05-15  来源:天维网

马云近来又语出惊人:

如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西,不让孩子去体验,不让他们去尝试琴棋书画,我可以保证,三十年后孩子们找不到工作,因为他没有办法竞争过机器时代。

韩国政府为了阻止行业机器人快速替代人类,将对机器人劳动力开始课税。但是我们知道,无论怎样,历史的巨轮终将滚滚前行,碾压所有牵绊。

如何免遭碾压?

李开复、马云的建议是增强创新能力和艺术修养,由于生物特性和文化渊源,AI对艺术和美的感受难以超越人类;特斯拉汽车创始人埃隆·马斯克一向激进,正研究把超级神经传导芯片植入人体,他的路子是“成为AI才能打败AI”。

 

如果你有个在上学的孩子,上面说到的危机并不遥远,甚至就在眼前,就在当下他接受什么样的教育——依靠背诵、做题得来的概念和知识,还是能够分析、创造、持续学习的热情和能力。

高下立判不是吗?

来新西兰这几年,不能说对这里的教育非常了解,但是从同胞们乐于分享的点点滴滴中,可以看到新西兰对创造和学习能力的培养打动了很多家长。

6岁小朋友的第一篇“论文”

新西兰几乎所有小学都有自己的图书馆。从零年级开始,每周有一天是“图书馆日”,孩子归还上周的书并借阅新的书。大量的课外读物不仅丰富视野,也自小懂得如何查找资料进行学习。

二年级开始最基础的“论文”写作。上面是一名6岁小朋友的作业,关于三角龙的研究报告。有手绘封面、封底总结,内容包括:概述、外观特点、饮食、喜好、如何自我保护和其它有趣的事等。

报告图文并茂,可以看出孩子查了不少资料。比如三角龙吃素,但白垩纪的植物和现在很不一样,他推测并画出几种蕨类植物作为三角龙的主餐。

投入地学习并感到骄傲

一个妈妈给我看了她10岁女儿的作文,以“假如我进入”为题。女孩展开想象,写了一篇2000多字的魔幻小说——假如我进入妈妈的大脑。文章也许带有爱丽丝漫游奇境的影子,但不乏原创。她写道,妈妈时而威严时而亲和,为了更了解妈妈,她喝下小精灵称很危险的药水进入妈妈的大脑,最后理解了爱和责任。

这位妈妈说,女儿两年前从广州来到奥克兰,现在已经完全适应而且很喜欢上学。比如写上面的作文时,她写得很投入很顺畅,完成后连封面作者在内打印整整齐齐,感到“非常骄傲”。

孩子能为投入地学习感到骄傲,这大概是对教育的最佳反馈了。

背范文是一种作弊

新西兰的教育体系,不鼓励建立“可衡量的标准”。因为人们为了“达标”,容易导致舞弊,从而背离教育的意义。从这一点出发,背诵范文这种稀松平常的事,在新西兰成了不能容忍的大丑闻。

前不久,奥克兰教育资格认证官网NZQA被人指出,有两篇“模范作文”出自虽然不同作者和年份,但内容几乎是一毛一样。因为前者作为优秀范文被挂在网上,后者觉得不错背诵默写下来。。。

 

这件事让振动了全国教育界。奥克兰理工大学高级讲师Peter Gilderdal言辞尖锐:“背诵全文”跟赛前打“兴奋剂”一样都是“虚假的成就”,不同的是,学生们不用作尿检。

NZQA表示将对发布“范文”事宜重新进行评估。为了防止学生背范文,今后有可能会取消公布范文。

“学以致用”不是一句空话

新西兰的基础教育主要是通识教育,体现在除了文化课、体育课,还学习烹饪、木工、缝纫、园艺等生活技能。

不久前一个邻居妈妈送来一盒姜糖小人饼干。

眼下离圣诞节还早呢~

原来她女儿学校有个“互助学习”的课程。孩子们轮流在课堂上教授一项技能,画画、改衣服、做手工等都行。她女儿选择做姜糖饼干。提前在家里烤好一些饼干,也就是给我的这些。过程拍照制作成图文PPT,用于演讲;另外一些饼干没有做装饰,演讲完和同学们一起用巧克力豆、软糖等完成最后一步,done!

很多学校都有学生自己设计并管理的小花园,种着柠檬、橘子、草莓甚至瓜果蔬菜。

一位爸爸分享道:儿子的中学有一小块空地准备建成花圃。为此请来专业园艺设计师辅导讲课,教孩子画设计图以及不同植物的习性。之后每个人都出了一份报告,包括设计图、平面图、植物种类及数量、基本预算等。经过大家一起评审并进行优化,形成最终设计,然后学校就真的照着实施了!

一只手的钢琴歌手

文艺体育在新西兰,绝不只是锦上添花的小爱好。从2017年起,写歌(songwriting)更是计入新西兰高考NCEA的打分科目。

Belinda Hopman是Papatoetoe High School的在校生,同时也是一位钢琴演奏者和歌手。天生只有一只手的她,居然从5岁开始弹钢琴,她的梦想是成为一名专业歌手。虽然明白进入这行并且获得大家的认可有多难,但她却异常坚定。

如果一切顺利的话,Belinda明年可能会继续录几首歌,她还打算在大学里学习音乐和心理学。

Belinda所在的Papatoetoe High School是奥克兰南区一所的公立学校,decile评分为3,位于居民收入不太高的区域,学校运营比较依靠政府资助。但是不妨碍学校投入重金修建了一个专业的录音棚(见上图),供Belinda这样的学生展示才华。

新西兰很多学校都有自己的乐团、乐队,和体育竞赛一样,是学校之间荣誉比拼的主战场。

Kiwi们引以为豪的流行小天后Lorde,在奥克兰Belmont Intermediate School上学时,就是学校乐队Extreme的一员;在2009年北岸中学乐队评比里,Extreme还拿到了第三名。

 

(Belmont学校的音乐教室门上贴着Lorde的照片。图片:老周)

思考能力比知识重要

新西兰学校里很多考核没有标准答案,而是评判学生的思考能力。

比如蝴蝶是昆虫还是鸟类?答案正确与否并不重要,因为所谓正确也只是基于目前的认知,以后兴许会被推翻。

重要是学生调查、讨论、论证的过程。资料来源是否可靠,论证是否严谨,论述是否有逻辑,是否能导向最后的结论。

为了鼓励批判性思考和创造性思考,小学就开始各种内容的课堂讨论,比如孩子是否应该有零用钱?如何照顾家里的宠物?到了中学阶段,讨论的话题会更加深入,如毒品对人类的好处和坏处,旅游产业对经济的刺激作用等。除了讨论,学生还常常分成正反两方,进行辩论。

此外,对于学生的提问,老师往往不直接给出答案,而是启发学生自己寻找答案。这种教学重在培养学生提出问题、分析问题和解决问题的思考能力,并非教给学生有限的知识。

 

加拿大西门菲莎大学人文学系终身教授书玉在题为《8000中国学生被美国大学开除,留学最大挑战在哪里?》的博文上说,中国的留学生,绝大多数都能通过英语水平考试, 但是应付国外的学业有很大困难;在文科课上尤其沉默寡言,很少能拿到高分。

究其原因:

一是,很多学生是在中国式的填鸭式和考试型英语学习的环境下学习的“速成英语”,他们的英语成绩跟实际应用中的英语水平往往有很大的差距。

二是,总结和理解能力、归纳和分析能力以及逻辑推理能力总体较差。比如在我教授人文学和亚加研究课程,学生用英文表述不清,我让他们跟我私下用中文,同样存在不会总结、不会提出问题以及逻辑性差这些方面的问题。

因此,除了语言,中国学生更要补上国外中学教育中的通识教育和批评分析能力,而这些往往是国内教育所缺乏的。

 

新西兰的教育似乎迎合了马云等人的看法,但它其实百年一贯如此。因为这才是通识教育的本质:培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。

 

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