外房网

芬兰教育概况

芬兰的教育系统包括日托(婴儿和学步儿童)、一年的“学前教育”(6岁)和11年的义务基础综合学校(7岁至18岁)。如今，中等普通学历教育、职业教育、高等教育和成人教育都是义务教育。

在九年的普通基础教育期间，学生不被选中、跟踪或分流。在教室里也有包容性的特殊教育和教学努力，以减少低成就。基础教育之后，学生必须选择继续接受中等教育，要么是学术轨道(lukio)，要么是职业轨道(ammattioppilaitos)，这两种教育通常需要三年时间，并授予继续接受高等教育的资格。高等教育分为大学和理工学院(ammattikorkeakoulu，又称“应用科学大学”)系统。大学授予证书和博士学位。以前，只有大学毕业生才能获得更高的(研究生)学位，但是，由于实施了博洛尼亚进程，所有学士学位持有者现在都有资格继续进行学术研究。全国有17所大学，27所应用科学大学。

联合国开发计划署(United Nations Development Programme)制定了一项教育指数，反映了成年人平均受教育年限和儿童预期受教育年限。根据该指数，截至2019年，芬兰在世界上排名第四。

在国际学生评估项目(PISA)中，芬兰一直名列前茅，该项目比较了各国的教育体系，尽管近年来芬兰已经从最顶端被取代。在2012年的研究中，芬兰在阅读方面排名第六，在数学方面排名第十二，在科学方面排名第五。而在2003年的研究中，芬兰在科学和阅读方面都排名第一，在数学方面排名第二。此外，芬兰的高等教育在世界经济论坛上排名第一。

尽管芬兰因其整体上的成功而备受赞誉，但在2015年布鲁金斯学会(Brookings Institution)的一份报告中，芬兰在2012年国际学生评估项目(PISA)的阅读标准上存在性别差距，但这可以归因于许多因素，比如男女学生对工作领域的选择。当时15岁男孩的表现与经合组织的平均水平没有显著差异，比同龄女孩低0.66个标准差。


 

在芬兰，高级日托和托儿所被认为是培养合作和沟通技能的关键，这对培养幼儿接受终身教育以及正式学习阅读和数学很重要。这个预备期持续到7岁。

芬兰的早期儿童教育强调尊重每个孩子的个性和机会，让每个孩子发展成为一个独特的人。芬兰早期教育工作者还指导儿童发展社会和互动技能，鼓励他们关注他人的需求和兴趣，关心他人，并对他人、其他文化和不同的环境抱有积极的态度。逐步提供机会增加独立的目的是让所有的孩子照顾自己”成为成年人,能够做出负责任的决定,作为一个活跃的公民有效参与社会,和照顾别人需要他(或她)的帮助。”

为了培养阅读文化，作为“孕妇套餐”的一部分，新生婴儿的父母会得到三本书——父母一人一本，孩子一本。芬兰儿童发展专家Eeva Hujala说:“早期教育是终身学习的第一个也是最关键的阶段。神经学研究表明，90%的大脑发育发生在生命的前5年，85%的神经通路在上学前发育(注:芬兰7岁时)。”在这种语境下，“关怀”是教养的同义词，被视为父母和社会之间的合作努力，在孩子七岁开始更正式的学习之前，在身体上(正确饮食，保持清洁)和精神上(沟通，社会意识，同理心和自我反省)上做好准备。他们的想法是，在7岁之前，他们通过玩耍学习的效果最好，所以当他们最终到达学校时，他们就会迫不及待地开始学习。

自1990年以来，芬兰为8个月至5岁的儿童提供免费普遍日托服务，自1996年以来，为6岁儿童提供1年的"学前/幼儿园"服务。“日托”既包括全天的托儿中心，也包括有成人监督的市政游乐场，家长可以陪伴孩子。市政当局还向愿意这样做的母亲支付报酬，让她们留在家里，并在头三年提供“家庭日托”。在某些情况下，这包括看护人员的偶尔来访，看看环境是否合适。成年人比孩子在当地市级儿童保育中心(私人但由当地市政府补贴或由市政当局的帮助下从中央政府拨款),三岁及以下儿童:三个成年人(一个老师和两个护士)每12学生(或1:4);而且，对于3到6岁的孩子:每20个孩子(或大约1到7岁)有3个成年人(一名教师和两名护士)。在适用的情况下，支付按家庭收入计算，从免费到每月200欧元不等。根据这些中心的Pepa ódena，“你不是被教的，你是在学习。孩子们在玩耍中学习。这一理念在我们访问的所有学校中都得到了实践，在老师们所说的话中，在人们所看到的一切中。”

早期儿童教育在芬兰不是强制性的，但几乎每个人都在使用。赫尔辛基教育部的伊娃·Penttil?解释说:“我们认为孩子有权享受日托和学前教育。”“这不是一个你在工作时抛弃孩子的地方。它是孩子玩耍、学习和交朋友的地方。好父母会把孩子送到日托所。这与社会经济阶层无关。”

Penttil?女士表示，幼儿园学生的重点是“学会如何学习”。这里没有正规的阅读和数学教学，取而代之的是关于自然、动物和“生命循环”的课程，并侧重于以材料为基础的学习。人们坚信，当孩子们把学习作为一种生活技能，并看到他们所收集的知识在现实生活中的应用时，他们将成为终身学习者。

芬兰的义务教育系统包括从1年级到9年级的九年综合学校(芬兰语peruskoulu，瑞典语grundskola，“基础学校”)，随着新的立法，义务教育扩大到7岁到18岁，并包括高中(芬兰语lukio，或职业学校(芬兰语ammattikoulu，瑞典语yrkesskola，“职业学校”)。(在家上学是允许的，但很少。)这里没有“天才”课程，高年级的孩子被期望去帮助那些学得慢的孩子。

在大多数国家中,术语“综合学校”是指全面的学校参加了小学后,年级,12日和13日在一些国家,但在芬兰这个英语词用于包括小学,即它是指所有的等级1到9(而不是更高的等级)。当然，芬兰的1 - 6年级也可以用英语描述为综合学校，但这是不必要的，也令人困惑，因为几乎所有国家的小学都是综合学校，包括芬兰。此外，最好不要试图将芬兰语术语peruskoulu翻译成英语中的单个术语。为了避免英语中的混淆，芬兰的义务教育体系最好是由6年制小学(芬兰语叫alakoulu或ala-aste)和3年制综合中学(芬兰语叫yl?koulu或yl?aste)组成。虽然这种将peruskoulu分为两部分的做法已经正式停止，但它仍然非常活跃——这种区分在日常讲话、教师的培训和分类和教学中，甚至在大多数学校建筑中。此外，对于大多数其他国家的人来说，1-6年级和7-9年级使用两个不同的术语更容易理解，这些国家大多数都没有单一的小学和中学术语。相反，在英语中，“中等教育”一词通常包括“初中”和“高中”，这就是为什么芬兰人在英语中使用“中等教育”一词时常感到困惑的原因。(芬兰语直接翻译toisen asteen koulutus/oppilaitos仅指九年级之后的学校，即高中、职业学校等)

大学一级的学校几乎完全由芬兰市政当局(地方政府)资助和管理。很少有私立学校。建立一所新的私立综合学校需要国务委员会的决定。私立学校成立时，得到的州政府补助与同等规模的市立学校相当。然而，即使在私立学校，也严格禁止使用学费，也禁止选择性录取:私立学校必须以与相应的市政学校相同的基础录取所有学生。此外，私立学校被要求向其学生提供市政学校提供的所有教育和社会福利。正因为如此，现有的私立学校大多是信仰学校或斯坦纳学校，这些学校的定义是综合性的。

教师是完全工会的，他们遵循国家的课程指导方针，但在教学方法上被给予很大的自主权，甚至被允许选择自己的教科书。

班级很小，学生很少超过20人。从一开始，除了学校语言(通常是芬兰语或瑞典语)，学生们还被要求学习两种语言。从一年级到九年级的学生每周要花4到11节课，学习艺术、音乐、烹饪、木工、金属加工和纺织等课程。教师工会坚持的小班教学似乎与学生的成绩有关，尤其是在科学方面。在学校里，气氛轻松而随意，建筑非常干净，学生们经常穿袜子而不穿鞋子。户外活动压力很大，即使在最寒冷的天气;家庭作业很少，为课外活动留出空间。例如，除了在学校学习音乐，许多学生参加大量补贴的专业音乐学校下课后少量费用他们学会演奏乐器作为业余爱好和学习基本的视唱练习和音乐理论使用方法起源于匈牙利高大宜和进一步开发的匈牙利出生的芬兰人Csaba Szilvay等等。

积极鼓励为乐趣而阅读(芬兰出版的儿童书籍比其他任何国家都多)。电视台播放的外国节目都是原版的，配有字幕，所以芬兰的孩子们甚至可以一边看电视一边阅读。

在综合学校的头几年，评分可能仅限于口头评估而不是正式的成绩。数值分级的开始是局部决定的。最常见的情况是，学生一年两次得到成绩单:在秋季学期和春季学期结束时。没有高风险的测试。

分数按4到10的等级划分。在单独的考试中，除了学年报告或基础教育证书上，“+”和“-”分别代表一半的等级，“+”和“-”分别代表四分之一的等级。例如，顺序是“9 < 9+ < 9< 10 - < 10”。“10+”级也可以奖励学生在额外努力下的完美表现。

如果一名综合学校的学生在春季学期结束时在某一科目上得了4分，他们必须在夏季学期结束时参加单独的考试，证明他们在这一科目上取得了进步。如果学生多次不及格，他们可能不得不重修一整年，尽管为有困难的学生提供额外的帮助和辅导被认为是更可取的。在罕见的情况下，学生需要复读，由老师和校长在采访学生和家长后做出决定。

综合学校的学生享有一些社会权利，如学校保健和每天的免费午餐，这满足了大约三分之一的日常营养需求。此外，如果去学校的路途漫长或艰苦，学生有权获得免费的书籍和材料以及免费的学校旅行(甚至住房)。

2017年12月，经合组织报告称，芬兰父亲每天花在学龄儿童身上的时间平均比母亲多8分钟。